Запущенный ребенок. (Из проекта книги " Записки репетитора".)

Этим летом тружусь все больше с бывшими первоклассниками, т.е., с теми, которые с первого сентября пойдут уже во второй класс. Каждый ребенок уникален и индивидуален, и ничем не похож на других. К примеру, Арина и читает, и пишет красиво, но в математике пока слаба. Вова много знает, но не усидчив и в процессе домашнего урока поменяет сто раз позы, вплоть до того, что и на стол свой письменный залезет и все буквы и слова, озвучив, пропоет. А Инжи (девочка с красивым турецким именем) и вовсе сразила меня тем, что почерк у нее так и не поставлен, и буквы больше напоминают какие-то иероглифы, наклоненные влево, а не вправо. Я такого ужасного почерка никогда не видала.

Я с ребенком соблюдаю все законы этики и отношусь ко всем чудесам с осторожностью. Никаких осуждений и только постоянная помощь! Стала изобретать разнообразные методы постановки руки, вплоть до того, что и рисовать начали карандашом и дирижировать, как дирижеры симфонических оркестров. Но результаты меня мало радовали до тех пор, пока не мы разговорились с ее мамой: выяснилось, что семья долгое время жила в Египте, и девочка там ходила в садик, где освоила их местную грамоту - иероглифы, что пишутся справа-налево, и книги, что читаются по принципу "задом-наперед". А теперь они - россияне и девочку приходится переучивать и вписывать в нашу школьную систему, как впрочем, и всех остальных деток, родители которых просят помощи.

Я понимаю и приветствую, когда просят и советуются, когда тут же, по моим рекомендациям сами подключаются активно к этому делу, но когда просто-напросто перкладывают все заботы о своем ребенке на педагога - не понимаю и не одобряю. А еще я в раздумии: кто же я теперь, если сами родители отстраняются от своего собственного ребенка?

Не понимаю, потому, что родители приводят своего ребенка УЖЕ запущенным в учебе и воспитании, и УЖЕ с сознательной установкой переложить решение всех вопросов с ним на мои плечи и отойти от этого самим.

Привели ко мне мальчика, назову его Димой (из этических соображений). У мамы он первый, но есть еще и доченька от второго брака и муж второй, который совсем не прочь усыновить этого ребенка и заботиться о нем. Руки у него "золотые", он - мастер по мебели и приходил даже мне помочь ради своего сына, сделав все бесплатно, и попросив лишь только об одном: чтобы я побольше занималась с его сыном.

А что же сама мама, спросите вы? А маме все не так!!! Она перебирает мужей и важничая своим высшим образованием (хотя и работает не по нему, а в детском саду няней), все конфликтует со вторым мужем. Считая, что с жизнь с первым мужем у нее не удалась, она пришла к выводу, что и первый ребенок (Дима) - ее ошибка: потому и учится он слабо, и в школе в первом классе его оставили на второй год. Заниматься им она не хочет. Проще оказалось передать его на руки бабушки, т.е. ее собственной мамы, которая тоже еще работает (в каком-то ВУЗе). Бабушка взяла его и стала водить ко мне на занятия. А занятия совсем не сложны, цель - "накрутить" его технику чтения и натренировать руку при письме. Все совсем обычно, и ребенок быстро усваивает. Было бы совсем все хорошо, если бы и дома он тренировался с бабушкой и мамой (которая сейчас, кстати, в отпуске), выполняя с ней мои домашние задания. Но задания, увы, не выполняются.

Бабушка, убегая то на работу, то на дачу, надеется на дочь, что та, находясь в отпуске, сама позанимается со своим ребенком, а дочь надеется на маму, на которую переложила вопросы воспитания и обучения своего сына.

Только сам ребенок пока что в таком возрасте не способен на себя понадеяться и все сделать самостоятельно без контроля и проверки родных. И в результате - упущения, которые наверстывать все труднее и труднее, и в которых зачастую виноваты сами родители.