"Ребенок-не накопитель и не жесткий диск!"

Очередной учебный год начался с выдвижений грозных требований каждым учителем: " Ребенок должен знать!" И далее громадный и нескончаемый список всего того, что он должен знать. А предмет-не один, особенно в старших классах, и тема- не одна, и формул-масса, особенно в алгебре и в физике. А уж в химии одна таблица Менделеева чего стоит!?!

И, тем не менее, все это "ребенок должен знать!" Зачем и почему и надо ли вообще-это учителей не особо озадачивает и потому самим ученикам лучше и не вступать с дебаты со своими учителями по этому поводу. " Надо! И все!"- и так спокойнее учителям, ведь у них расписан учебный план на весь учебный год, благодаря чему они застрахованы в век кризиса от нищеты и разорения, от безденежья и несостоятельности. И потому из года в год в наших детей в полном смысле того слова ЗАПИХИВАЕТСЯ такая огромная масса знаний, которую по нынешним временам вмещают лишь сети интернета. Но то- интернет, а то наш с вами ребенок, у которого и нервная система есть, и сердце, и голова! Даже в компьюторе время от времени то одна деталь, то другая выходит из строя от так называемых "перенапряжений и сбоев" в работе, так и ребенок, которому дали лишнюю "порцию" знаний.
Скажите на милость, зачем ребенку третьего класса с самого первого сентября вкладывать в голову круги Эйлера и диаграммы Венна, если все равно, когда он придет в вуз, там ему "по полочкам" расскажут все эти научные теории?! Однако, вместо того, чтобы закреплять с детворой третьего класса еще не усвоенную ими хорошо таблицу умножения, с ними по пол-урока проходят этим математические темы, путая и их ум, и не закрепляя толком основные важные для них в этот период знания.

Зачем ученикам девятых классов так углубленно изучать физику и посвящать ей в неделю аж по 2 часа и зубрить устройство тех самых ядерных реакторов, притом подробно, если большинство учеников никогда этими исследованиями в дальнейшем не займется? Я, к примеру, школу закончила более 30 лет назад, но ни разу никакие вопросы физики меня не взволновали и не пригодились. А вот русский язык и математика оказывались нужными всегда.

Надо сказать, что технологии 21 века шагнули далеко вперед и этому , казалось бы, радоваться надо и подключать их на полную мощь в помощь нашим детям. Задача нынешней школы должна заключаться именно в том, чтобы каждому ученику помочь пользоваться этими технологиями, т.е. умело их отыскивать. Ведь, согласитесь, что ни один юрист не знает мигом все законы. Он просто знает, ГДЕ и ЧТО прочитать и КАК применить- вот и все! Аналогично следует поставить и обучение наших учеников- т.е. научить их работать с современными технологиями.

А сколько учителя пытаются "запихнуть" в наших детей, совершенно не учитывая того, что "ребенок- не накопитель и не жесткий диск"!?! Теперь еще вот ввели обязательные ЕГЭ для учеников 9, 11-х и даже 4-х классов при переводе их в пятый. И вот весь учебный год посвящается подготовке учеников к этим ЕГЭ. Только для меня такая форма подготовки больше напоминает некую дрессировку наших детей, когда им изо дня в день дают кипы тестов и учат просто "на автомате" ставить в них "галочки" в нужные места. Без каких-либо рассуждений и полноты знаний. Расширенные знания здесь, в сущности, не нужны, поскольку и сам ответ в задаваемых вопросах весьма краток, а порою и банален.

Прыжки с темы на тему на одном только уроке русского языка или математики меня просто-напросто стали выводить из себя. Я, хотя и репетитор со стажем, но помочь ученику начальной школы разобраться в такого рода "прыжках" с темы на тему и мне становится весьма сложно. И в итоге после такого рода уроков и у меня, и у ребенка, с которым я занималась, просто-напросто "закипают мозги", особенно когда в качестве домашнего задания он приносит ко мне по 2 теста математики и русского языка.

У детей нет активного отдыха даже после уроков, потому что надо либо идти на обязательные дополнительные факультативы в школе, либо к репетитору, который стал тоже обязательным атрибутом тоже почти каждого ученика. Я-не только репетитор, но и мама, у которой сын тоже учится в школе. И мой сын бегает и на обязательные факультативы в школе, и по репетиторам. Что происходит? Почему наших детей "включили" в эту машину обучения? Кто решил, что наши дети способны выдержать все? И если тот, кто это все придумал, испытал на себя все то, что проходит ученик, то навряд ли посчитал бы такого рода эксперимент удачным. Многие родители , у которых дети в начальной школе, утверждают громогласно, что их дети лишены нормального детства с такого рода учебой. И они правы, потому что в этой программе обучения, кажется, продумано все: и тематики, и часы учителей, чтобы загрузить их по полной, но только не учтены сами дети, которые не способны столько выдержать, поскольку они и в самом деле- "не накопители и не жесткие диски," как воскликнула одна из мам на недавнем родительском собрании!