Приходи в университет, мы тебя научим!

То, что студент-заочник с другой планеты, сейчас исследуется))

Заочники – это не всегда выпустившиеся в текущем году школьники. Среди них есть люди, которые продолжают обучение после колледжа или училища, давно уже работающие, люди, получающие второе высшее образование или проходящие переподготовку. Возраст студента-заочника колеблется в весьма большом диапазоне. Рядом с 18-летним студентом за партой может сидеть, например, 55-летний.

Чтобы преподавать в такой разной по возрасту, уровню знаний и опыту аудитории, необходимо быть подготовленным. Какой-то преподаватель, возможно, и не увидит разницы, читая лекции на очном и на заочном. Другой же, как было у нас на 4 курсе, будет искать специфику и новые методы подачи материала заочникам.

Год назад у нас читался курс «Социология образования». Преподаватель никогда не работала с заочниками, чем с нами поделилась весьма искренне и с желанием найти особый подход к студентам.

Здесь нужно уметь не ошибиться: заочники должны получить максимум информации всего за пару лекций, информации, которую на дневном отделении раскладывают по полочкам от и до. Заочника заинтересовать и привлечь к активному участию на семинарах намного сложнее. И если преподавателю сие удается, то это очень большой плюс в его педагогической практике.

Свою специфику имеет отношение преподавателей к студентам заочного отделения. Можно выделить следующие категории преподавателей (дополняйте меня!):

Преподаватель 1. Он всегда требует посещение всех лекций и семинаров, отмечает, задает сложные контрольные, где требуется поднять с полок не менее 15 книг, раздает список вопросов к экзамену/зачету (не менее 60!). При этом автоматом у него получить отметку невозможно. И не важно зачет это или экзамен, отдуваться придется по полной. Требования предъявляет в том же объеме, как к студентам очного отделения.

Преподаватель 2. Он более или менее лоялен. Не смотря на то, что требует посещение своих лекций, есть вероятность, что самые активные и знающие получат автоматом или хотя бы на балл выше при ответе.

Преподаватель 3. Он самый понимающий, что не каждый заочник берет отпуск на сессию, что перед или после пар студент бежит в офис, а иной раз решает рабочие вопросы прямо во время занятий, закопавшись в конспектах и своих бумажках и ежедневниках. Он не отмечает, но всегда предупреждает, что будет требовать знания всех вопросов и тем.

Преподаватель 4. Любимчик студентов! Много не требует, иной раз зачет ставится автоматом, а экзамен проходит просто на Ура и без особых волнений.

Преподаватель 5. Тут история посложнее. Для тех, кто пришел в университет не за «корочкой», а за знаниями, такой тип преподавателей не очень-то и мил. Эта та категория педагогов, которая относится к заочникам, как к людям, которым ничего не нужно, и имеет привычку не явится на лекции, не предупредить об этом, а в последствии даже не извиниться. Такие преподаватели считают, что у заочников много свободного времени, как будто все рады не ходить на работу и прогулять все возможные лекции.

Преподаватель 6. Он приходит на лекцию, лениво раскачивается в кресле, дает на распечатку пару листиков с кратким конспектом и предлагает всем разойтись и заняться более приятными делами.

Преподаватель 7. Он почему-то весьма пренебрежительно относится к молодым мамочкам и беременным студенткам. Либо считает, что образование им сейчас ни к чему (то ж мне педагог!), либо…Короче, в прошлую сессию столько было вылито грязи на кормящих мам и девушек в положении, что вспоминать даже не хочется.

Конечно, есть и преподаватель 8, 9, 10 и т.д., только чаще всего они частично уже включают в себя качества преподавателей 1-7.

И среди перечисленных категорий преподавателей есть те, которые стремятся (или им дают такое задание?!) завалить на сессиях заочников бюджетной формы обучения, чтобы последние восстановились обратно в ВУЗ, но на платное (восстановление на бесплатное невозможно). С каждым годом бюджетников становится все меньше и меньше. Хотя, тут сложно судить, но многие вещи весьма очевидны и наблюдаемы, к сожалению.