Ну где же наши ручки (Развитие мелкой моторики дома)

Продолжая тему здоровья малышей не могу не рассказать о том, что помогло нам научится говорить. Думаю, что не один мой сын такой и мой опыт может кому-то помочь.

Сразу скажу, что никаких лекарств и процедур, прописанных невропатологами, мы не принимали и не делали. Причины - и мое нежелание, и недоверие к "специалистам", которые предлагают диаметрально противоположное лечение с довольно серьезными противопоказаниями и побочными эффектами, и наличие медикаментозных аллергий у меня и у сына.

Первая особенность, на которую я обратила внимание, когда стала заниматься с сыном - это амбидекстрия, то есть двурукость. Как это определить и что с этим делать, я писала в статье про творчество http://www.myjulia.ru/article/716313/
Итак, мы поняли, что сын пока не определился с ведущей рукой, при этом не выделяет какую-то одну, мы решили дать свободу выбора и не давить - даем ложку и карандаш в ту руку, в которую хочет.
Второй момент - у нас почти отсутствует моторика - ну неумелые мы ребята и все тут.

А ведь ученые давно доказали связь развития рук и речевых центров ребенка.

В ход пошло это самое творчество - сначала просто клали перед ребенком раскраску "на убой" (есть такие раскраски с выделенным контуром бархатным или блестящим) - хотя бы попади карандашом в рисунок, потом уже стали раскрашивать двумя цветами и т.д.



Что всегда перед нами - наши собственные руки и пальцы. Начали с малого - быстро сжимать-разжимать пальчики в кулак, сжимать две ручки в замок. Показываем разное количество пальчиков на ручке (повтори за мамой) - сначала на одной ручке, потом на двух. Учимся "бегать" пальчиками по столу - нам, взрослым, это просто - ребенку довольно сложно скоординировать движения пальчиков. Как только стало получаться - усложняем - делаем пальчиковую гимнастику. Как показала практика, деткам нравится, когда движения пальчиками и ручками происходят под музыку или под стихи. Тут главное знать меру - не переусердствовать, иначе такие занятия вызовут усталость и нежелание заниматься. А как результат слезы и капризы. Внимания у трехлетки - всего пару минут, поэтому пары четверостиший или одной песенки для начала достаточно. Лучше "ловить" ребенка между делом, играть в такую игру несколько раз в день, чтобы малыш запомнил все движения. Опять же поначалу есть смысл встать у него за спиной и повыполнять движения его ручками



Очень здорово, если есть возможность купить или сшить игрушку-варежку, это тоже отличная помощь.

Дальше начинаем пользоваться сортерами, погремушками и сенсорными коробками.

Не стоит тратить кучу денег на то, что ребенок быстро перерастет, а потом это скопится на полках без дела, на помощь приходят подручные средства.

В любом хозяйстве найдется дуршлаг и коробка спичек. Даем ребенку спички или вермишель и пусть он засовывает их в дырочки дуршлага. Даже самый шумный ребенок даст вам время немного отдохнуть от шума, пока будет выполнять это задание. Ну и чем не сортер?

Ребенку можно дать ложку и две тарелки - из одной в другую можно перекладывать крупу или переливать воду. Можно ловить половником или ложкой в миске или тазике игрушки.



Есть дома плоский поднос? Засыпаем манкой - готово - можно рисовать пальчиками.



Теперь делаем сенсорную коробку - берем пластиковую или плотную картонную коробку, например из под туфель и всыпаем в нее фасоль или горох, крупу (я делала с перловкой) - много, чтобы можно было погрузить в нее ручки. Чтобы ребенку было интереснее - прячем в коробке мелкие игрушки или машинки



Берем ребенка за руки, погружаем их в крупу, осторожненько массируем.

В общем, долго ли умеючи таких игр можно придумать великое множество - сматывать клубки из веревочек, сортировать лоскутки - гладкие и ворсистые, сортировать монетки разных размеров, прицеплять прищепки, расстегивать молнии и пуговки и много чего еще. Было бы желание мамы и время.

Еще один момент, на который не могу не обратить внимание - как и что ребенок ест.

Постепенно отходим от измельченной еды - учимся жевать мясо, сухари, грызть яблоки, морковку - все это помогает развивать артикуляцию. Если есть только маленькой ложечкой и протертую пищу - нет стимула широко открывать рот - вот и трудности в звукоизвлечении



В общем все довольно просто и банально, однако результаты деток не заставят долго себя ждать.