Наши школьники не умеют играть.

Игра - естественная среда обитания человеческих детенышей. Если искусственно лишить ребенка возможности играть, его личность недополучит очень ценных "витаминов" для успешного развития самых различных положительных качеств. Озаботившись повышением интеллектуального уровня своего любимого чада,многие мамочки готовы с пеленок отдать его на курсы "подготовки к школе". Напичканный различной информацией, ребенок становится гордостью семьи. Эмоциональное состояние маленького профессора в это время семафорит психическими сбоями: излишней тревожностью, неумением находить контакт со сверстниками, гиперактивностью или, наоборот, заторможенностью реакций. В чем дело? Ребенок в свое время "не доиграл". Компьютерные игры не в счет.

Общаясь с детьми, убедилась: первоклассники зачастую не знают, как можно поиграть на переменке, на прогулке, во время пребывания в группе продленного дня.Их этому никто не научил.Мало того, далеко не все знают, как завязать знакомство со сверстниками, разрешить возникший конфликт без помощи взрослых. Результат - болезненная адаптация к школе, неадекватное поведение.Хорошо, если в классе есть лидер. Но его любимые игры могут оказаться далеко не безобидными.

Работая в школе, решила организовать во вторую половину дня занятия, на которых первоклассники учились бы играть. В процессе - учить общению, формировать коммуникативные навыки. Результаты не замедлили сказаться. Готова поделиться опытом.