Меня тоже очень задело...:)

Это как надо преподавать, чтобы дитё ВОТ ТАК знал литературу...((( Галопом по Европам, по всей видимости. У нас была в 9-10 классах учительница, так она кого хотела, кто ей нравился, продляла те уроки, а кто не нравился, сокращала до одного-двух.

Хохмить над классикой- это достоинство?

Ну молодец мама!))) А училку жалко...(((

Чукча пишет:

потом это "изложение" зачитывала на родительском собрании, советуя родителям сводить дочку к психиатру на предмет проверки ее умственной полноценности и способности посещать нормальную школу

а мне чего-то не очень ее жаль, учительницу. если она действительно так думала о ребенке, то не на общем собрании такие вещи говорить стоило.

Не знаю, мои родители не искали сложных стимулов. Мне в детстве лень было читать, хотя уже умел. Так взрослые просто начинали читать книжку вслух и останавливались на самом интересном месте: "все, у меня больше нет времени". А мне ведь хочется узнать, что дальше было! Правда, ни телевизора, ни магнитофона у нас не было. Но это не отговорка - была куча других развлечений, на мой взгляд гораздо более интересных, чем говорящие ящики. Так что я не согласен, что причина потери интереса к чтению - телек и Интернет. У нас зато был каток в каждом дворе, куча открытых чердаков и подвалов, а летом на даче - вообще лафа. Лес, речка, озера, буераки, реки, раки... .

И мы с дочкой тоже не парились. И специально не занимались "развитием ребенка", просто нам было с ней интересно общаться. И ей с нами - вероятно, тоже. Ну... наверное, чтобы было еще интереснее, она решила повысить свой образовательный уровень, и в пять лет научилась читать сама. Мы-то не учили, нам в садике сказали, что, мол, до шести лет не надо, потому что их будут учить по какой-то специальной новой методике, а мы, дилетанты, можем только все испортить... но доча не захотела ждать новой методики, и что она читает, мы поняли, когда она начала читать вслух объявления на стенах. А мы-то думали, что книжки раскрытые у нее валяются из-за картинок только! Ну, тут уже мы подключились... что делать - раз все равно научилась, терять уже нечего! Пришлось вмешаться - ну, чтобы ударения в незнакомых словах подправить и все такое. Но это никогда не было целенаправленным "занятием". Мы просто по вечерам читали вслух интересные книги. Один человек устанет читать, и читали по очереди. Дочка тоже участвовала полноправно - прочитывала свои несколько строчек. Потом - все больше... В общем, к началу школы она уже не только свободно читала, но и вовсю писала письма бабушке.

А однажды я воочию увидел, как происходит "подключение" ребенка к "волшебному ящику". Пришла к нам одна знакомая. Очень культурная, образованная дама. Своих двух дочерей шести и четырех лет она очень старательно обучает и развивает. В смысле, покупаются диски с развивающими программами, девочки постоянно получают замечания, если неправильно произносят слова, никаких сказок про "детей, купленных в магазине" - на любой вопрос дается обработанный для понимания ребенка, но совершенно правдивый ответ. В общем, знают они действительно много. Но... вот пришла она - и первым делом на стул в комнате был повешен специальный футляр с ноутбуком (чтобы смотреть), девочкам было оборудовано место (складные сидения), "где у вас розетка?". И - поехали! "Все, они не будут нам мешать. Проверенный метод". Меня сначала покоробило: как это собственный ребенок может мешать? И вообще, ведь они - тоже пришли в гости, им тоже, наверное, хочется принять участие в общении. Почему же их "сослали" смотреть какую-то хрень по ботанике? А потом оказалось, что это - стандартное решение. У нее и какая-то "программа" воспитательная есть, которая очень правильно воспитывает и развивает ребенка, а роль родителей сводится до минимума - вовремя исправить ошибки, если таковые будут. На исправление уходит максимум несколько минут в день. Все остальное время мама может спокойно заниматься "своими делами" - научной работой, бытовыми проблемами, интересным общением... Конечно, у всех свои методы, но нам показалось странным, какие могут быть "свои дела", которые важнее, чем свой ребенок? Он что - не человек, что ли, а "объект для воздействия"? Как червяк в пробирке? А главное - неужели проводить время интереснее с кем угодно, только не с собственными детьми? И вспомнил, как нам когда-то (дочке было лет шесть) друзья предложили пойти на какую-то то ли вечеринку, то ли еще что... и подсказали способ избавиться от ребенка: "мы детей Кате сгрузим, она и с вашей посидит. А сами будем СВОБОДНО проводить время". Идея СВОБОДЫ от собственного ребенка нам не понравилась. Нет, можно, конечно попросить кого-то посидеть с дитем, если какие-то срочные дела. Но это - вынужденная мера, временная разлука, а не "долгожданное освобождение". Мне и сейчас провести время с собственной дочерью намного интереснее и приятнее, чем с теми товарищами, что когда-то предлагали "свободно оттянуться". Почему? Причина проста: она умнее, интереснее и образованнее, чем они. С ней всегда есть о чем поговорить. У нее мысли ИНТЕРЕСНЫЕ. А у них - чем дальше, тем больше круг сужается. Хотя и старались "жить в свое удовольствие, пока молодые", а как-то радости маловато. И тоже всегда первым делом искали "розетку", куда "подключить" детей, чтобы "не мешали".

Так что наверное, дело не в технике, а в подходе: если ребенок - близкий человек, который интересен мне, а не просто средоточие моих родительских обязанностей и объект приложения сил, то он, наверное, и будет частью моей жизни, а я - частью его жизни со всеми вытекающими. Если же отдать ребенка на откуп садику-школе-кружками-телевизору-компьютеру, вообще каким-то не очень заинтересованным в нем людям или еще хуже железкам, которым на него вообще плевать, то не удивительно, что они его и воспитают, а я получу уже "что выросло - то выросло".